รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา สำหรับสถานศึกษาขนาดใหญ่และขนาดใหญ่พิเศษ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง

The Model for the 21st Century School Administrator’s Leadership Model Development in Large Size School and Extra-Large Size School Under The Secondary Education Service Area Office Chonburi – Rayong

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาภาวะผู้นำในศตวรรษที่ 21 2) เพื่อสร้างรูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำในศตวรรษที่ 21 และ 3) เพื่อตรวจสอบรูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำในศตวรรษที 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา สำหรับสถานศึกษาขนาดใหญ่และขนาดใหญ่พิเศษ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา ชลบุรี ระยอง ผลการวิจัยพบว่า 1) ภาวะผู้นำในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา ประกอบด้วย 5 ด้าน ดังนี้ (1) ด้านภาวะผู้นำเชิงวิสัยทัศน์ ประกอบด้วย การสร้างวิสัยทัศน์ การสื่อสาร วิสัยทัศน์ และการสร้างแรงบันดาลใจ (2) ด้านภาวะผู้นำด้านการสื่อสาร ประกอบด้วย การฟังอย่างมีประสิทธิผล การนำเสนอ และการใช้เทคโนโลยี (3) ด้านภาวะผู้นำการทำงานร่วมกัน ประกอบด้วย ความไว้วางใจ การมีส่วนร่วม และความยืดหยุ่น (4) ด้านภาวะผู้นำการตัดสินใจ ประกอบด้วย ระบุปัญหาเบื้องต้น การวิเคราะห์ทางเลือก และการตัดสินใจ และ (5) ด้านภาวะผู้นำด้านการเปลี่ยนแปลง ประกอบด้วย การสร้างความเปลี่ยนแปลง เชื่อมั่นในบุคคลอื่น และการให้คุณค่าเป็นแรง ผลักดัน และรูปแบบภาวะผู้นำในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา โดยการสอบถามข้าราชการครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง ปีการศึกษา 2563 พบว่า โดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก 2) รูปแบบการพัฒนา ภาวะผู้นำในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา ที่สร้างขึ้นโดยใช้เทคนิคการวิจัย EDFR พบว่ามีค่ามัธยฐานเท่ากับ 4.96 และค่าพิสัยระหว่างควอไทล์เท่ากับ .59 3) การตรวจสอบรูปแบบการพัฒนาภาวะ ผู้นำในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษา โดยการสนทนากลุ่มของผู้ทรงคุณวุฒิเห็นว่ามีความเหมาะสมเป็นไปได้ และน่าไปใช้ในการปฏิบัติได้จริง  The purpose of this research were 1) to study leadership in the 21st century, 2) to develop a leadership model for the 2 1st century, and 3) to verify the developed model on school administrator leadership in large-size and extra-large size schools under the Secondary Education Service Area Office Chonburi - Rayong. The research findings revealed that 1 ) the 2 1st-century leadership of school administrators consisted of 5 elements: (1 ) Visionary leadership, including the ability to develop vision, communicate vision, and inspire others; (2) Effective communication leadership, involving active listening, presentation, and the use of technology; (3) Participative leadership, consisting of trust, participation, and agility; (4) Decisive leadership, consisting of identifying the problem, analyzing the alternatives, and making a decision; and (5) Transformational leadership, consisting of creating change, trusting in others, and using value as a driving force. The model was developed using data collected from school teachers in Chonburi – Rayong's Secondary Education Service Area Office. 2) The model developed using the EDFR research technique was found to have a median of 4.96 and an interquartile range of .59. 3) Examining 2 1st Century Leadership Development Models for School Administrators through a group discussion of experts who determined that they were appropriate, practicable, and be able to be implemented.