HRD JOURNAL

ปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะด้านการพัฒนาตนเองของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง

อุภัยภัทร บุญเพ็ง, ประยูร อิ่มสวาสดิ์, สุเมธ งามกนก — Tue, 16 Jan 2024 00:00:00 +0000

การวิจัยเชิงปริมาณครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาระดับปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะด้านการพัฒนาตนเองของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง 2) เพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยกับสมรรถนะด้านการพัฒนาตนเองของครู และ 3) เพื่อสร้างสมการพยากรณ์สมรรถนะด้านการพัฒนาตนเองของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง ปี พ.ศ. 2565 จำนวน 356 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ซึ่งจำแนกออกเป็น 3 ส่วน ได้แก่ แบบสอบถามเกี่ยวกับภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของครู การใช้พลังอำนาจของผู้บริหาร และสมรรถนะด้านการพัฒนาตนเองของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (average) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD) ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน (Pearson’s product moment correlation coefficient) และการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณแบบขั้นตอน (Stepwise multiple regression analysis) ผลการวิจัย พบว่า 1. สมรรถนะด้านการพัฒนาตนเองของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยองอยู่ในระดับมาก 2. ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของครู และการใช้พลังอำนาจของผู้บริหาร โดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับมาก 3. ปัจจัยที่ส่งผลต่อสมรรถนะด้านการพัฒนาตนเองของโรงเรียนมัธยมศึกษา มีความสัมพันธ์กับสมรรถนะด้านการพัฒนาตนเองของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 4. สมการพยากรณ์สมรรถด้านการพัฒนาตนเองของครู ได้แก่ ด้านการกระตุ้นเชาว์ปัญญา (X₃) ด้านการสร้างบารมี (X₁) ด้านการคำนึงถึงปัจเจกบุคคล (X₄) ด้านพลังอำนาจพึ่งพา (X₁₁) และ ด้านพลังอำนาจบังคับ (X₆) โดยมีอำนาจในการพยากรณ์สมรรถนะด้านการพัฒนาตนเองของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง ได้ร้อยละ 54.40 สามารถสร้างสมการพยากรณ์ในรูปแบบคะแนนดิบ และคะแนนมาตรฐาน ได้ดังนี้

Ŷ= 0.97 + 0.43(X₃) -0.59(X₁) + 0.42(X₄) + 0.21(X₁₁) + 0.22(X₆)

ẑ = 0.36(Z₃) -0.33(Z₁) + 0.32(Z₄) + 0.26(Z₁₁) + 0.23(Z₆)

The purpose of this Quantitative research were to study; the level of factors influencing the self development competencies of secondary school teachers under the secondary educational service area office Chonburi Rayong, the relationship between the factor influencing the self development competencies of secondary school teachers, and to create the regression equation of the self development competencies of secondary school teachers under the secondary educational service area office Chonburi Rayong 2022. The total of a selected sample were 356 teachers in school under the secondary educational service area office Chonburi Rayong. The instrument used for data collection was five-rating scale questionnaire, which was divided into three pasts, namely, questions regarding to the teachers transformational leadership, power using by administrators and the self development competencies of secondary school teachers under the secondary educational service area office Chonburi Rayong. The data was analyzed by a computer program; using Mean (average), Standard Deviation (SD), Pearson’s product moment correlation coefficient and Stepwise multiple regression analysis. The findings were as follows: 1. The self development competencies of secondary school teachers under the secondary educational service area office Chonburi Rayong overall and in each aspect were at a high level. 2. Teachers transformational leadership and power using by administrators overall and in each aspect were at a high level. 3. The factors influencing the self development competencies of secondary school teachers related to and the self development competencies of secondary school teachers under the secondary educational service area office Chonburi Rayong with statistically significant at the level of .01. 4. Self development competencies of secondary school teachers has five factors: Intellectual Stimulation (X₃) Idealized Influence (X₁) Individualized Consideration (X₄) Connection Power (X₁₁) and Coercive Power (X₆). The predicted factors those affected the self development competencies of secondary school teachers under the secondary educational service area office Chonburi Rayong was 54.50% accurate and the regression equations of point in the form of standard score as follow: The regression equations of the raw score

Ŷ= 0.97 + 0.43(X₃) -0.59(X₁) + 0.42(X₄) + 0.21(X₁₁) + 0.22(X₆)

ẑ = 0.36(Z₃) -0.33(Z₁) + 0.32(Z₄) + 0.26(Z₁₁) + 0.23(Z₆)

การพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ STAD โดยใช้วีดิทัศน์เป็นสื่อหลัก เพื่อพัฒนาทักษะการรำวงมาตรฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

รติรัตน์ ไชยกาล, ฐิติชัย รักบำรุง, นคร ละลอกน้ำ — Tue, 16 Jan 2024 00:00:00 +0000

การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา(Research and Development) มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ STAD โดยใช้วีดิทัศน์เป็นสื่อหลัก เพื่อพัฒนาทักษะการรำวงมาตรฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 2) หาประสิทธิภาพของการพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ STAD โดยใช้วีดิทัศน์เป็นสื่อหลัก เพื่อพัฒนาทักษะการรำวงมาตรฐาน กำหนดเกณฑ์ประสิทธิภาพ E1/E2 เท่ากับ 80/80 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 4) ประเมินทักษะการรำวงมาตรฐาน และ 5) ศึกษาความพึงพอใจที่มีต่อการพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ STAD โดยใช้วีดิทัศน์เป็นสื่อหลัก เพื่อพัฒนาทักษะการรำวงมาตรฐาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/5 โรงเรียนโยธินบูรณะ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยสุ่ม 1 ห้อง โดยวิธีการสุ่มอย่างง่ายด้วยการจับสลาก จำนวน 44 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ประกอบด้วย (1) แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชานาฏศิลป์ เรื่อง รำวงมาตรฐาน (2) สื่อวีดิทัศน์ เพื่อพัฒนาทักษะการรำวงมาตรฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 (3) แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน (4) แบบประเมินทักษะการรำวงมาตรฐาน (5) แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียน สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย การทดสอบค่า t-test และการทดสอบประสิทธิภาพ E1/E2=80/80 ผลการวิจัย พบว่า 1) ผลการพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ STAD โดยใช้วีดิทัศน์เป็นสื่อหลัก เพื่อพัฒนาทักษะการรำวงมาตรฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 พบว่า มีผลการประเมินความเหมาะสมของแบบประเมินคุณภาพ อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก 2) ผลการหาประสิทธิภาพของการพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ STAD โดยใช้วีดิทัศน์เป็นสื่อหลัก เพื่อพัฒนาทักษะการรำวงมาตรฐาน มีประสิทธิภาพ E1/E2 เท่ากับ 91.70/83.96 เป็นไปตามเกณฑ์ E1/E2 เท่ากับ 80/80 3) ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 44 คน พบว่า คะแนนสอบหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 4) ผลการประเมินทักษะการรำวงมาตรฐาน พบว่า นักเรียนมีทักษะการรำวงมาตรฐาน เพลงดวงจันทร์วันเพ็ญ อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก 5) ผลการศึกษาความพึงพอใจที่มีต่อการพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ STAD โดยใช้วีดิทัศน์เป็นสื่อหลัก เพื่อพัฒนาทักษะการรำวงมาตรฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 อยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย = 4.61) This study is a research and development (R&D) which the objectives were to: 1) study the results of STAD cooperative learning management development using video as the main medium, to develop Thai Traditional Dance standards skills for Mathayomsuksa two students; 2) determine the efficiency of the STAD cooperative learning management processes using video as the main medium, to develop Thai Traditional Dance standards skills in which effectiveness criteria E1/E2:80/80 were used; 3) compare academic achievement; 4) assess standard dance; and 5) study the satisfaction towards the development of STAD cooperative learning management using video as the main medium to develop Thai Traditional Dance standards skills. The sample used in the research was 44 Mathayomsuksa 2/5 students of Yothinburana School, semester 2, academic year 2021, using a classroom as a random unit by simple random drawing by drawing lots. Tools used in this research consisted of (1) a learning management plan for the dance, (2) video media to develop Thai Traditional Dance standards skills for Mathayomsuksa two students, (3) pre-test and post-test, (4) standard dance skills assessment form, and (5) a questionnaire for assessing student satisfaction. The statistics used in the research were mean, the paired sample t-test, and the efficiency test E1/E2=80/80. The results of this study found that: 1) the results of STAD cooperative learning management development using video as the main medium to develop Thai Traditional Dance standards skills for Mathayomsuksa two students. It was found that there were results for assessing the suitability of the quality assessment form. The quality was very good. 2) the results of findings on the effectiveness of STAD cooperative learning management development using video as the main medium to develop Thai Traditional Dance standards skills for Mathayomsuksa two. The efficiency of E1/E2 was 91.70/83.96, which the E1/E2 standard criteria is 80/80. 3)Achievement Comparison Results for 44 students. It was found that the post-test score was higher than the pre-test which the statistically significant difference at the level of 0.1. 4) evaluation results of standard dancing skills. It was found that the students had Thai Traditional Dance standards skills which the Dong Jan Wan Pen song was found at the very high level. and 5) the results of the satisfaction towards the development of STAD cooperative learning management using video as the main medium to develop Thai Traditional Dance standards skills for Mathayomsuksa two students. It was at the highest level (average = 4.61).

รูปแบบกิจกรรมชุมนุมโดยใช้แหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สำหรับโรงเรียนวัดดอนดำรงธรรม

เสกสรร มาตวังแสง, ปริญญา ศิริเตียวศรี, ปุณณิฐฐา มาเชค, ภัทราวุธ รักกลิ่น — Tue, 16 Jan 2024 00:00:00 +0000

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบกิจกรรมชุมนุมโดยใช้แหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยทำการสร้างและประเมินรูปแบบ มีวิธีดำเนินการวิจัยสองขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 การสร้างรูปแบบกิจกรรมชุมนุมโดยใช้แหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้วยการศึกษาเอกสาร งานวิจัย และสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ เครื่องมือที่ใช้การวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) ขั้นตอนที่ 2 การประเมินรูปแบบกิจกรรมชุมนุมโดยใช้แหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กลุ่มผู้ประเมิน คือ อาจารย์ในสถาบันอุดมศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอน และปราชญ์ท้องถิ่น รวม 7 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบประเมินคุณภาพรูปแบบฯ วิเคราะห์ข้อมูลการหาคะแนนเฉลี่ย (Mean) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) ผลการวิจัยพบว่า 1. รูปแบบ ALO – 4I ประกอบด้วย (1) ฐานกิจกรรมทักษะทางวิชาการ (A : Academic Skill) (2) ฐานกิจกรรมทักษะชีวิต (L : Life Skill) (3) ฐานกิจกรรมทักษะอาชีพ (O : Occupation Skill) และขั้นตอนในการจัดการเรียนรู้ 4 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นที่ 1 ขั้นสอนหรือนำเสนอเนื้อหา (I : Introduction) ขั้นที่ 2 ขั้นสืบเสาะหาความรู้ (I : Inquiry) ขั้นที่ 3 ขั้นรวบรวมองค์ความรู้ (I : Inclusion) ซึ่งการเรียนรู้ใน สามขั้นตอนข้างต้นจะนำไปสู่ขั้นที่ 4 ขั้นบูรณาการในชีวิตประจำวัน (I : Integration) 2. รูปแบบกิจกรรมชุมนุมโดยใช้แหล่งเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมีคุณภาพ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (ค่าเฉลี่ย =4.70, S.D. = 0.08) The purpose of this research was to develop a club activities model using the philosophy of sufficiency economy learning center of Watdondamrongtham School by constructing and evaluating the model. This research consisted of two stages. Stage one was to construct the model using the philosophy of sufficiency economy learning center by reviewing documents and relevant research and interviewing key Informants. The research instrument in this stage was a semi-structured interview form. The data were analyzed by content analysis. Stage two was to evaluate the model using the philosophy of sufficiency economy learning center. Seven evaluators in this research consisted of lecturers, administrators, teachers, and local wisdom. The research instrument in this stage was an evaluation form of the model. The data analysis was mean and standard deviation. The findings of the research were as follows: 1. The ALO – 4I model consisted of stages of (1) Academic Skill (A), (2) Life Skill (L), and (3) Occupation Skill (O), and each rotation activity composed of four procedures of learning management, namely, procedure 1: introduction, procedure 2: Inquiry, procedure 3: Inclusion, which led to procedure 4: Integration. 2. Club activities model using the philosophy of sufficiency economy learning center with the quality in general at the most appropriate level. (average = 4.70, S.D. = 0.08)

แนวโน้มการเลือกแผนการศึกษาต่อโดยใช้การเรียนรู้ของเครื่อง ด้วยการเปรียบเทียบผลระหว่าง ARTIFICIAL NEURAL NETWORK และ SUPPORT VECTOR MACHINE

ฐิติชัย รักบำรุง, พัสกร แนวประณีต, ชลธิชา ภูริปาณิก, พรสุดา ชูพันธ์ — Tue, 16 Jan 2024 00:00:00 +0000

รายงานการวิจัยฉบับนี้เป็นการหาแนวโน้มการเลือกแผนการศึกษาต่อระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ระหว่างโปรแกรมเน้นความสามารถทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์ กับโปรแกรมเน้นความสามารถทางภาษา โดยใช้การเรียนรู้ของเครื่องมาช่วยวิเคราะห์ข้อมูลแบบ Supervised Learning เปรียบเทียบ 2 เทคนิคได้แก่ เทคนิค Artificial Neural Network และเทคนิค Support Vector Machine ด้วยจำนวนชุดข้อมูลตัวอย่าง 908 ชุด วัตถุประสงค์การวิจัย 1) เพื่อสร้างแบบจำลองการวิเคราะห์แนวโน้มการเลือกแผนการศึกษาต่อระหว่างโปรแกรมเน้นความสามารถทางวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์กับโปรแกรมเน้นความสามารถทางภาษา 2) เพื่อเปรียบเทียบประสิทธิภาพแบบจำลองการเลือกแผนการศึกษาต่อระหว่าง เทคนิค Artificial Neural Network และเทคนิค Support Vector Machine พบว่า เมื่อนำข้อมูลมาสร้างแบบจำลองหาร้อยละค่าความถูกต้อง (accuracy) โดยการแบ่งข้อมูลชุดเรียนรู้ (training set) ร้อยละ 80 และข้อมูลชุดทดสอบ (testing set) ร้อยละ 20 การวิเคราะห์ค่าความถูกต้อง (accuracy) พบว่า 1) เทคนิค Artificial Neural Network มีค่าความถูกต้องที่ร้อยละ 80 2) เทคนิค Support Vector Machine มีค่าความถูกต้องที่ร้อยละ 85 This research is to finding trends for decision in the selection of high school study plans between sciences and mathematics plan and arts plan by using machine learning to help analyze data using Supervised Learning by comparing 2 techniques; Artificial Neural Network and Support Vector Machine with a total of 908 sample data sets. The objectives of research were 1) to create a model of trends analyze for decision to select high school study plans between sciences and mathematics plan and arts plan 2) to compare the performance of the selection of high school study plans model by Artificial Neural Network and Support Vector Machine techniques. It was found that when the data were used to find the percentage of accuracy by dividing of the training set; the training set was 80 percent and the testing set was 20 percent. The accuracy analyzing was as follows: 1) Artificial Neural Network 80 percent 2) Support Vector Machine 85 percent.

การสร้างทักษะการรู้เท่าทันข่าวปลอมและการศึกษาเปรียบเทียบวิธีการสอน เรื่องการรู้เท่าทันข่าวปลอม

ธวัชชัย ดวงไทย, วรัชญ์ ครุจิต — Tue, 16 Jan 2024 00:00:00 +0000

งานวิจัยนี้มุ่งศึกษาองค์ความรู้เรื่องข่าวปลอมในต่างประเทศและประเทศไทย เเละเพื่อศึกษาเปรียบเทียบประสิทธิผลของวิธีการสอนที่แตกต่างกันเรื่องการรู้เท่าทันข่าวปลอม กลุ่มตัวอย่าง ได้เเก่ องค์ความรู้เรื่องข่าวปลอมจากต่างประเทศและประเทศไทยใน พ.ศ.2560-2564 และกลุ่มเยาวชนในเมืองและเยาวชนนอกเมือง ผลการศึกษาพบองค์ความรู้ด้านข่าวปลอม ได้แก่ 1) ประวัติ 2) นิยาม 3) คุณลักษณะ 4) ปัจจัยที่ทำให้ผู้รับสารหลงเชื่อ 5) วิธีการตรวจสอบ 6) ผลกระทบ 7) บทบาทของสถาบันต่อการแก้ปัญหา 8) กรณีศึกษา 9) กฎหมาย ด้านการเปรียบเทียบประสิทธิผลของวิธีการสอนที่แตกต่างกัน พบว่า คะแนนก่อนและหลังการอบรมรูปแบบเกม/บรรยาย/อภิปราย/ผสม ของเยาวชนในเมืองและเยาวชนนอกเมืองแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งการอบรมรูปแบบบรรยายเหมาะสมกับเยาวชนในเมืองและการอบรมรูปแบบผสมเหมาะสมกับเยาวชนนอกเมือง โดยการอบรมรูปแบบผสมเป็นการอบรมที่ดีของเยาวชนทั้งสองกลุ่มทุกภาคส่วนควรสร้างองค์ความรู้เรื่องการรู้เท่าทันข่าวปลอมและตั้งศูนย์ตรวจสอบข่าวปลอม รัฐควรมีอำนาจในการบริหารจัดการแพลตฟอร์มดิจิทัล แพลตฟอร์มดิจิทัลควรมีความรับผิดชอบต่อสังคมและผู้ทรงอิทธิพลทางความคิดควรเป็นผู้ส่งสารที่ถูกต้อง ด้านการวิจัยควรศึกษารูปแบบการสอน/ภูมิภาค/อายุอื่น ๆ และวัดผลหลายครั้ง This research focused on the knowledge of fake news in foreign countries and Thailand and compared the effectiveness of different teaching methods on fake news awareness. The sample group consisted of people with knowledge about fake news from foreign countries and Thailand in 2017–2021 and youth groups in the city and outside the city. The results of the study revealed that the knowledge of fake news is 1) History, 2) Definition, 3) Characteristics, 4) Factors that induce recipients to believe the message 5) Detection Method 6) Impact; 7) Institutional Role in Problem Solving 8) Case studies, and 9) Law. When evaluating the effectiveness of various teaching methods, it was discovered that the scores of urban and out-of-town youngsters before and after the game, lecture, discussion, or blended training were significantly different. It was statistically significant at the.05 level that lecture training was appropriate for urban youth and blended training was appropriate for out-of-town youth. The blended training was good for both groups of youth. All industries should increase their understanding of false news and set up a fake news detecting center. The government should have the authority to manage digital media. Social responsibility should be emphasized in digital media. and Influencers should be the right senders. Other teaching techniques, geographies, and ages should be investigated and measured several times for research purposes.

Strategies for Retaining Top Talents: Meeting the Expectations of Talented Employees in Organizations

Wanvicechanee Tanoamchard — Tue, 16 Jan 2024 00:00:00 +0000

This academic paper's primary objective is to conduct a comprehensive analysis of the strategies modern businesses employ to retain their top talent. Using extant academic literature, the article begins by outlining the key characteristics that define talented employees. It then investigates the numerous factors that contribute to the high demand for such individuals in organizations. Following a discussion of talent and its significance, the article examines the obstacles companies face in their efforts to retain their most talented employees. These obstacles are discussed in the context of a rapidly transforming business environment, which includes intensified competition, changing employment expectations, and the growing significance of career advancement opportunities for talented individuals. The article provides a comprehensive comprehension of the obstacles organizations face in retaining talent by synthesizing scholarly insights and empirical research. In addition, the article provides a comprehensive overview and analysis of various strategies organizations can employ to effectively retain their top talent. These strategies, derived from a comprehensive review of academic literature, encompass a variety of aspects, including competitive compensation and benefits packages, fostering a conducive team environment, cultivating a positive and engaging work culture, implementing effective feedback mechanisms, providing ample opportunities for career growth and development, and promoting work-life balance initiatives. Each strategy is examined in detail, explicating their theoretical underpinnings and practical implications for organizations attempting to retain talented employees. This paper seeks to contribute to the existing body of knowledge regarding talent retention by combining academic perspectives and empirical evidence, thereby providing valuable insights for both researchers and practitioners. In addition, it functions as a comprehensive resource for organizational leaders, providing them with practical advice on how to retain and cultivate top talent within their respective organizations.

Middle Management Development from a Perspective of Human Resource Development: Case Study of the Japanese Automotive Parts Subsidiary in Thailand

Takatoshi Hojo, Katsunori Kaneko — Tue, 16 Jan 2024 00:00:00 +0000

The objective of this research was to verify how a subsidiary of a Japanese automotive parts manufacturer in Thailand has transformed human resource development (HRD) for middle management in response to changes in its roles and requirements following business development and organizational maturity. This research employed a single case study approach as a qualitative research method, and data were collected from interviews, participant observation, and the company’s website. The research results showed middle management development as training and development was focused on acquiring the company-specific technical knowledge and skills to instruct subordinates for stable production through on-the-job training mainly for the early stage of the operation. Once the production process was on track, organizational development was conducted for middle management as leadership development for improving factory operations through active involvement in proposing the action plans to realize the company’s policies. This research also showed a perception gap in the HRD for middle management development between Japanese management and Thai middle management. Japanese management planned HRD with an awareness of enhancing organizational performance, but Thai middle management sought it with an awareness of enhancing individual capabilities. It was difficult to recognize those efforts as explicit HRD for the Thai middle management due to their implicit nature. Thus, Japanese manufacturers should offer an explicit training system and career path for Thai middle management to retain talented human resources for career development.