English Teacher Identity Development in Borderland Discourse: Delving into Negotiating Personal and Professional Selves

Abstract

          This study was an exploration on Thai non-Christian English language teachers in a Catholic school of their teacher identity development by looking into their conflicting personal and professional selves which created tensions. An inquiry into how they negotiated these conflicting selves was conducted to detect any borderland discourses. Life story interviews, shadowing observations, and triangulation procedures were conducted to obtain necessary data for this study. The gathered data was analyzed by coding and thematic methods to form categories of dominant teacher identities which were context dependent. The findings revealed the journey of English teacher identity development of two non-Christian informants who worked in a Catholic school. They illustrated several tensions at the workplace resulted from their conflicting personal and professional selves. By negotiation of these selves which they expressed through borderland discourses, they allowed their professional selves to be dominant in certain contexts. Their teacher identity was influenced by their feelings, personal backgrounds, and socio-cultural factors. Therefore, there is a necessity to enhance teacher identity, aspects of negotiation of personal and professional selves, the understanding of cultural diversity in teachers’ training programs as well as to form supporting groups to assist novice English teachers who have just joined their teaching profession in schools.           งานวิจัยครั้งนี้เป็นการศึกษาครูสอนภาษาอังกฤษชาวไทยที่ไม่ใช่คริสเตียนในโรงเรียนคาทอลิกเกี่ยวกับพัฒนาการอัตลักษณ์ความเป็นครูโดยดูจากความขัดแย้งส่วนตัวและวิชาชีพที่สร้างความตึงเครียด มีจุดประสงค์เพื่อศึกษาวิธีการต่อรององค์ประกอบที่ขัดแย้งเหล่านี้เพื่อตรวจสอบวาทกรรมพรมแดน การสัมภาษณ์เรื่องราวในชีวิตการติดตามอย่างใกล้ชิดเสมือนเงา และขั้นตอนการหาสมการเพื่อให้ได้ข้อมูลที่จำเป็นสำหรับการศึกษานี้ ข้อมูลที่รวบรวมได้วิเคราะห์โดยการเขียนโปรแกรมและวิธีการใจความในรูปแบบหมวดหมู่ของตัวตนของครูที่โดดเด่นซึ่งขึ้นอยู่กับบริบท ผลการวิจัยพบว่าเส้นทางของการพัฒนาตัวตนของครูสอนภาษาอังกฤษของผู้ให้ข้อมูลที่ไม่ใช่คริสเตียนสองคนที่ทำงานในโรงเรียนคาทอลิก พวกเขาแสดงให้เห็นถึงความตึงเครียดหลายอย่างในที่ทำงานอันเป็นผลมาจากความขัดแย้งส่วนตัวและอาชีพของพวกเขา ด้วยการเจรจาต่อรองของสิ่งเหล่านี้ที่พวกเขาแสดงออกผ่านวาทกรรมของพรมแดนพวกเขาอนุญาตให้องค์ประกอบทางอาชีพของพวกเขาโดดเด่นในบางบริบท ตัวตนของครูได้รับอิทธิพลจากความรู้สึกภูมิหลังส่วนตัวและปัจจัยทางสังคมและวัฒนธรรม ดังนั้นจึงมีความจำเป็นที่จะต้องเสริมสร้างอัตลักษณ์ของครูด้านการเจรจาต่อรองตัวตนและวิชาชีพการทำความเข้าใจความหลากหลายทางวัฒนธรรมในโปรแกรมการฝึกอบรมของครูรวมทั้งจัดตั้งกลุ่มสนับสนุนเพื่อช่วยเหลือครูผู้สอนภาษาอังกฤษมือใหม่ที่เพิ่งเข้าร่วมวิชาชีพครูโรงเรียน