PERCEPTION TOWARDS THE CEFR-BASED ENGLISH PROFICIENCY TEST: A CASE OF THE STUDENT-TEACHER IN THE TEACHER FOR LOCAL DEVELOPMENT PROJECT AT ONE UNIVERSITY IN THAILAND

การรับรู้ของนิสิตนักศึกษาวิชาชีพครูต่อข้อสอบวัดสมิทธิภาพทางภาษาอังกฤษที่ใช้ CEFR เป็นฐาน: กรณีศึกษาของผู้เข้าร่วมโครงการผลิตครูเพื่อพัฒนาท้องถิ่น ในมหาวิทยาลัยแห่งหนึ่งในประเทศไทย

Abstract

Every year, thousands of Thai student teachers, regardless of their majors, take the high-stakes English proficiency test to fulfill the requirements of the Teacher for Local Development Project. They need to obtain the minimum scores on the CEFR-based English proficiency tests to be appointed as in-service teachers. Given that it affects future careers, the CEFR-based English proficiency test becomes one of the most high-stakes tests for student teachers in Thailand. The aim of the present study was to determine the perception that student teachers in the Teacher for Local Development Project had regarding CEFR-based English proficiency tests. Employing an exploratory design, the questionnaire was used to collect data from an intact group of seventeen non-English major student teachers from one public university in Thailand. According to the result, the requirement of the CEFR-based English proficiency test had both positive and negative feedback among the participants. Their perceived levels of awareness and familiarity with the CEFR-based English proficiency test were at high and moderate levels, respectively. They also encountered challenges due to inadequate information about the test they were about to take in their final year of teacher education. A glimpse of the contradiction between the intention of the policy and the washback of the test was also surfaced. In light of the finding, the final section of this study discusses helpful recommendations for promoting a positive perception among student teachers, as well as future research directions.  ในแต่ละปี นิสิตนักศึกษาวิชาชีพครูจำนวนมากจากทุกสาขาวิชาเอก จำเป็นต้องเข้าสอบวัดสมิทธิภาพทางภาษาอังกฤษ เพื่อให้ตนเองมีคุณสมบัติครบถ้วนตามข้อกำหนดการคัดเลือกเข้าร่วมโครงการผลิตครูเพื่อพัฒนาท้องถิ่น โดยนิสิตนักศึกษาวิชาชีพครูเหล่านี้จำเป็นต้องมีคะแนนสอบวัดสมิทธิภาพทางภาษาอังกฤษขั้นต่ำตามเกณฑ์ที่กำหนดเพื่อบรรจุเข้าทำงาน ปัจจัยอันเนื่องจากผลการสอบส่งผลอย่างมากต่ออาชีพการงานในอนาคตนี้ ทำให้ข้อสอบวัดสมิทธิภาพทางภาษาอังกฤษที่ใช้ CEFR (Common European Framework of Reference for Language) เป็นฐาน กลายเป็นแบบทดสอบที่มีผลกระทบต่อนิสิตนักศึกษาวิชาชีพครูอย่างมาก งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการรับรู้ของนิสิตนักศึกษาวิชาชีพครูผู้เข้าร่วมโครงการผลิตครูเพื่อพัฒนาท้องถิ่นที่มีต่อข้อกำหนดและข้อสอบวัดสมิทธิภาพทางภาษาอังกฤษที่ใช้ CEFR เป็นฐาน โดยสำรวจข้อมูลจากกลุ่มที่มีอยู่แล้วตามสภาพธรรมชาติของนิสิตนักศึกษาวิชาชีพครูจากมหาวิทยาลัยของรัฐแห่งหนึ่งในประเทศไทยที่เข้าร่วมโครงการผลิตครูเพื่อพัฒนาท้องถิ่นจำนวน 17 คน ผลการศึกษาพบว่าผลสะท้อนย้อนกลับที่เกิดจากอิทธิพลของการสอบนั้นเป็นไปในทั้งทางบวกและทางลบ โดยที่มีระดับการรับรู้และความคุ้นเคยกับการวัดสมิทธิภาพทางภาษาอังกฤษที่ใช้ CEFR เป็นฐานในระดับที่สูงและปานกลางตามลำดับ ระดับการรับรู้ที่เกิดขึ้นนั้นเป็นผลมาจากการไม่ได้รับรู้ข้อมูลที่เพียงพอเกี่ยวกับการทดสอบทั้งที่กำลังจะจบการศึกษาในไม่ช้า นอกจากนี้แล้วยังปรากฏร่องรอยของความไม่ตรงกันระหว่างเจตนารมณ์ของนโยบายการให้เข้ารับการทดสอบวัดสมิทธิภาพทางภาษาอังกฤษกับผลสะท้อนย้อนกลับที่เกิดจากอิทธิพลของการสอบ ซึ่งนำไปสู่ข้อแนะนำในการส่งเสริมการรับรู้เชิงบวกเกี่ยวกับการกำหนดเรื่องข้อสอบวัดสมิทธิภาพทางภาษาอังกฤษที่ใช้ CEFR เป็นฐาน ตลอดจนแนวทางการวิจัยที่สามารถต่อยอดขึ้นมาจากข้อค้นพบนี้ได้