ผลการจัดการเรียนรู้อิงกิจกรรมในชีวิตจริงเพื่อส่งเสริมการคิดเชิงคำนวณในเด็กปฐมวัย

THE EFFECTS OF REAL-LIFE BASEDS LEARNING ACTIVITY PROVISION TO ENHANCE COMPUTATIONAL THINKING IN YOUNG CHILDREN

Abstract

การศึกษาครั้งนี้มีวัตุประสงค์ เพื่อเปรียบเทียบการคิดเชิงคำนวณของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้อิงกิจกรรมในชีวิตจริง กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ เป็นเด็กปฐมวัยเพศชายและเพศหญิงอายุระหว่าง 5-6 ปี ที่กำลังศึกษาในระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 ของโรงเรียนสุเหร่าดอนสะแก กรุงเทพมหานคร จำนวน 21 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้อิงกิจกรรมในชีวิตจริง จำนวน 22 แผน แบบประเมินความเข้าใจการคิดเชิงคำนวณของเด็กปฐมวัย และแบบประเมินเชิงปฏิบัติการการคิดเชิงคำนวณของเด็กปฐมวัย วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ โดยใช้ข้อมูลทางสถิติ หาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยการวิเคราะห์เนื้อหา และบรรยายเชิงพรรณนา  ผลการศึกษาพบว่า เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดการเรียนรู้อิงกิจกรรมในชีวิตจริงมีคะแนนการคิดเชิงคำนวณสูงกว่าก่อนการจัดกิจกรรมทั้งโดยรวมและรายด้าน โดยด้านที่มีความเปลี่ยนแปลงมากที่สุด คือ ด้านการออกแบบ อัลกอลิทึ่ม รองลงมาคือ ด้านการพิจารณาสาระสำคัญของปัญหา ด้านการพิจารณารูปแบบของปัญหาหรือวิธีการแก้ปัญหา และด้านการแยกย่อยปัญหาใหญ่ออกเป็นปัญหาย่อย/งานย่อย ตามลำดับ  The purpose of this study was to compare computational thinking of young children before and after real-life based learning activity provision. The subjects used in this study consisted of 21 male and female preschool children ranging in age between of 5 – 6 years old and were studying in kindergarten level 2 in the second semester year of 2021 at Surao Don Sakae School, Bangkok. The study tools were 22 plans of real - life based learning activities to enhance computational thinking in young children, knowledge assessment and performance assessment for computational thinking of young children. The data were analyzed by using the mean, standard deviation and content analysis.  The results of the study showed that young children who received real - life based learning activities had a higher computational thinking scores than before organizing activities. Algorithms has the most changes, followed by abstraction, pattern recognition and decomposition.