การพัฒนาห้องสมุดที่เหมาะสมกับการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย

The Development of a Library for Learning Context of Early Childhood

Abstract

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างห้องสมุดที่เหมาะสมกับการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย 2) ศึกษาผลการจัดประสบการณ์ในห้องสมุดที่เหมาะสมกับการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยเป็นเด็กนักเรียน ชาย – หญิง อายุระหว่าง 5-6 ปี ซึ่งกำลังศึกษาอยู่ในชั้นอนุบาลปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 โรงเรียนเทศบาลวัดเนินสุทธาวาส (สุทธิพงษ์ประชานุกูล) สำนักการศึกษา เทศบาลเมืองชลบุรี จำนวน 1 ห้อง รวม 18 คน ระยะเวลาในการทดลองจำนวน 8 สัปดาห์ ๆ ละ 5 ครั้ง รวมทั้งสิ้น 40 ครั้ง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดประสบการณ์ แบบทดสอบความสามารถในการอ่านของเด็กปฐมวัย และแบบสังเกตพฤติกรรมการใช้ห้องสมุดของเด็กปฐมวัย การวิจัยครั้งนี้ใช้แบบแผนการวิจัยแบบ One Group Pretest-posttest Design วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1. ห้องสมุดที่เหมาะสมกับการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย มีองค์ประกอบ 5 ประการ ได้แก่ (1) วรรณกรรมสำหรับเด็ก (2) บรรยากาศส่งเสริมการอ่าน (3) สื่อภาษา (4) กิจกรรมการอ่าน และ (5) กิจกรรมประกอบการอ่าน โดยมีกระบวนการจัดประสบการณ์ในห้องสมุด 3 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 ขั้นเรียนรู้วรรณกรรม ระยะที่ 2 ขั้นสร้างประสบการณ์อ่าน และระยะที่ 3 ขั้นทบทวนและนำเสนอ 2. ผลการจัดประสบการณ์ในห้องสมุด พบว่า หลังการทดลองเด็กปฐมวัยมีคะแนนความสามารถในการอ่านและคะแนนพฤติกรรมการใช้ห้องสมุด สูงขึ้นกว่าก่อนการทดลอง และลักษณะผลงานของเด็กขณะเรียนรู้ ประกอบด้วย งานเขียน งานกระดาษ งานปั้น  The purposes of this research were to 1) develop a library for learning context of early childhood and 2) assess the effectiveness of providing learning experiences for early childhood at the library. The research sample consisted of 18 boys and girls, aged 5 to 6 years, who attended Watnernsutthawas Municipality School (Suttipongprachanukul) in Chonburi Town Municipality during the second semester of the 2020 academic year. The experiment was conducted over a span of 8 weeks, with sessions held 5 days a week, totaling 40 sessions. The research instruments included lesson plans, tests assessing the reading abilities of early childhood learners, and an observation form for monitoring their library usage behavior. This study utilized a One Group Pretest-Posttest Design and analyzed the data using mean and standard deviation. The research findings were as follows: 1. A library suitable for early childhood learning consists of five components: (1) children's literature, (2) reading atmosphere, (3) language material, (4) reading activities, and (5) supplementary reading activities. The organization of learning experience at the library were divided into three phases: phase 1, literature learning; phase 2, creating reading experiences; and phase 3, reviewing and presenting. 2. The results of learning experiences at the library showed that early childhood learners’ reading abilities and their library usage behavior were higher than before the experiment. The children’s works during the learning process included writing, paper-based and molding activities.